1.- Les expectatives de treballar una proposta tan rica (l’ interculturalitat) amb una metodologia tan engrescadora (les WQs) en un principi era un repte alt (altíssim) però a la vegada il·lusionador.Treballar a partir de situacions concretes (en la nostra WQ, a partir de la diversitat cultural de l’IES), que permetin desenvolupar competències: a) comprensió i expressió oral i escrita, b) recerca i reelaboració d’informació, c) utilització fluïda de tècniques, estratègies i instruments de recerca , d) aplicació d’estratègies per a la comprensió i la resolució de situacions de la vida quotidiana, tot potenciant el raonament, la reflexió i el pensament crític amb un model d’aprenentatge centrat en l’alumnat, on el docent té una tasca orientadora i motivadora i on el recurs principal és reutilitzable i lliure és certament un caramel de dolça mel.Amb aquesta metodologia es tenen present tant els aspectes individuals com els aspectes socials de l’aprenentatge. Així es potencia la reflexió, la col·laboració entre l’alumnat, el treball en equip, la reflexió compartida, el respecte i la valoració dels altres . Tot això afavorirà que l’alumnat esdevingui més autònom, més conscient dels processos i estratègies d’aprenentatge i que aprengui a organitzar el seu propi procés d’aprenentatge, per a prendre de manera individual i en grup i posseeixi les eines adient per superar les seves dificultats, tant les actuals com aquelles que se li presentin en el seu futur, i tant en el camp estudiantil, com professional i per descomptat personal. . També contribuirà a la utilització dels coneixements adquirits per opinar, actuar i participar en situacions escolars i socials.
Durant el temps d’engendrament de la WQ, seguint el model del document, ha estat així, ara els problemes tècnics (avui ja superats) han fet caure en alguns moments en la desvalorització del recurs i la metodologia que hi porta implícita que és tan i tan pedagògicament útil. La seva utilitat pedagògica recau en la fonamentació teòrica de les WQs: 1) base d’aprenentatge constructivista, 2) aprenentatge situacional, 3) aprenentatge cooperatiu i col·laboratiu , 4) aprenentatge actiu basat en l’assoliment de competències i 5) aprenentatge sistèmic.
La proposta presentada aniria adreçada a un nivell interculturalitat mitjà o de resolució de conflictes de valor, ja en el seu grau o esglaó final, fent les primeres passes vers el que coneixem com a nivell alt o de transformació cultural, dons , a partir de la negociació entre les parts per superar els conflictes ocasionats per la convivència i contraposició de valors antagònics s’arriba a una posició de consens, prèvia a la creació de llenguatges culturals nous, que són el resultat de la fusió dels elements dels diferents grups culturals que estan convivint en un lloc. La proposta presentada, té un clar objectiu per arribar a aquesta transformació cultural, però cal recordar que és una eina possible però amb necessitat de ser suportada amb d’altres actuacions.L’interès didàctic: màxim, ja exposatLa relació amb el cas proposat en la PAC 1 és directa i complementària, doncs els conceptes presentats en el primer supòsit pràctic s’han vist refermats en aquesta WQ, que podria ser emprada com un recurs en línea més per treballar amb el grup de tutoria d’en Joel i de la Berta. Quins d’aquests conceptes permet treballar aquesta WQ? Les desigualtats etnoculturals, l’entesa cultural, l’exclusió social, la tolerància, l’ètica, el relativisme cultural i la llibertat com a continguts explícits. D’altres que hi són, però potser d’una manera menys implícita serien: el racisme, la xenofòbia, la marginació, l’etnocentrisme.Tinguem present els possibles efectes “col∙laterals” que pot tenir el treball d’aquest recurs. Tinguem en ment els possibles dubtes, o mals entesos que l’alumnat pugui engendrar, preveiem uns debats, uns moments de trobada, de reflexió per poder posar els puntals del aclariment.
2.- El treball en grup ha estat satisfactori, tot i que les persones amb més coneixement de l’eina informàtica han pres les rendes en la seva confecció.Com ha estat l’organització? A partir del document model per l’elaboració de la WQ, cada una de les integrants del grup anava fent aportacions, que eren revisades i consensuades per la resta, concretant, ampliant o aclarint els temes que no havien estat del tot clars.Les possibles variacions sempre s’han realitzat a partir del consens.També hem seguint el mateix camí per la redacció de la guia didàctica: sobre un model, hem fet les aportacions que cada una ha cregut oportunes, després s’ha revisat i ha quedat el document definitiu.No ha existit un repartiment de tasques, sinó que ha estat un treball col·laboratiu: cada una ha aportat les idees en l’elaboració de la WQ i el consens majoritari i raonat ha estat el que ha prevalgut.Pel que fa a la feina més tècnica de creació de la webquest, primerament vam utilitzar el generador que ofereix la pàgina web: http://www.phpwebquest.org/. Aquest generador ens va donar bastant problemes tècnics, així que van optar per un segon generador a la pàgina web:http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm. En vista de que aquest generador tampoc ens deixava treballar com volíem van provar a un tercer generador el “CT Webquest Creator” que ens va donar molt bons resultats fins el moment de la revisió final. Poc abans de publicar la WQ, de nou ens vam trobar immerses en incidències imprevisibles: l'accés a la WQ editada ens era impossible amb les claus d'accés i tota la informació elaborada i guardada al servidor va desaparèixer (havia estat esborrada o malmesa). Vam promoure una incidència per correu electrònic, però davant la manca de resposta, desencisades davant la situació, es va optar per tornar a entrar/ editar la informació generant una nova WQ (la quarta vegada en tres setmanes). El document final amb el material pedagògic en format webquest per desenvolupar habilitats intercultural pot ser consultat en la següent adreça web:http://www.orospeda.es/majwq/wq/ver/589La plantilla escollida per tot el grup i que ha anat guiant el nostre treball ha estat la proposada per la professora Isabel Pérez:http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#plantillaEn la nostra webquest hem volgut posat la intenció en potenciar un model positiu i fort d'educació intercultural. Les propostes pedagògiques comporten enriquir i integrar des del respecte per les diferències i la no discriminació. S'ha treballat des d'un enfocament global on les relacions entre les diferents cultures es situen en un pla igualitari. Pensem que educar intercultural ment passa per ensenyar a ser persona i ensenyar a conviure i per tant ha d'incloure elements per a la convivència i el desenvolupament personal.Per tal d'afavorir un entorn d'ensenyament i aprenentatge en la convivència i a fi d'evitar moltes accions diferenciades, hem fet la proposta des de la tutoria, la qual constitueix l'element imprescindible en el desenvolupament social, afectiu i emocional dels alumnes. Hem seguit un model de treball cooperatiu que ofereix moltes oportunitats per ensenyar a ser persona, a conviure, a pensar i a comportar-se desenvolupant la capacitat d'empatia, la construcció de relacions interpersonals constructives amb conductes assertives, potenciant la cultura de la participació, la negociació, el pacte i sobretot l'intercanvi de pensaments des de la reflexió i la justificació argumentada. El treball transversal al currículum ens permet crear més consciència entre l'alumnat sobre qüestions culturals, històriques, socials, politiques, comunitàries...Pensem que els nostres objectius s'han complert i que mitjançant la proposta pedagògica, assolim estimular actituds positives en relació al respecte que han de tenir els alumnes per les diferències i per la diversitat, promovent l'autoestima, evitant imatges estereotipades o incorrectes introduint elements propis de la realitat social multi ètnica, multicultural i diversa.Som de l'opinió que el treball amb aquesta eina, la WQ, ha generat molts, masses desencisos, problemes i incidències tècniques. Hem invertit molts esforços en una direcció poc gratificant, la tecnologia, però alhora estem molt satisfetes per que la proposta intercultural elaborada a partir de la suma de les aportacions individuals compartides ens ha enriquit significativament.Com a conclusió, i partint de la base de que aquesta eina és dificultosa tècnicament, com a plantilla de treball pel professorat i l’alumnat està força bé, a més a més, queda a Internet i els professionals de l’educació poden accedir i obtenir idees per treballar amb els seus alumnes. D’altra banda, abans de lliurar la webquest hem fet un petit treball de camp amb dos adolescents (un de 3t.eso i un de 4t. ESO) de forma satisfactòria i per això hem quedat contentes de la nostra tasca (tot i que plena d’entrebancs en quan a la part tècnica) i pensem que pot ser útil en un futur en les nostres tasques professionals.Com a grup hem treballat amb molta distensió, de forma col·laborativa i tothom s’ha amollat a la forma de treballar de cadascú. No ha estat necessària cap programació de treball i els resultats han estat engrescadors i satisfactoris. Aquesta forma de treballar, és un exemple, perfectament extrapola ble a l’àmbit educatiu. Gaudiu d'uns moments de reflexió. Adéu
